Openbare Gesondheid NCV Level 3 — Document P1

November 2020 — NCV Level 3 — Openbare Gesondheid

NCV Level 3 2020 NCV Primary Health

↓ Download PDF 📄 317.2 KB

Preparing document

📋 Document Analysis

🎯 180 marks 📄 8 pages 📝 82 items found

See full analysis

Questions — A Preview of What to Expect in the Document

This section provides a quick preview of questions from the document. It may not display every question or the complete wording of each one. For the full content, including diagrams, tables and other information, view the original PDF above.

Q1— Section header —

1.1n KOLOM A te pas. Skryf slegs die letter (A I\langs die vraagnommer (1.1.1

1.1.8\in die ANTWOORDBOEK neer. KOLOM A KOLOM B

1.1.8Progressiewe versteuring gekenmerk deur geheueve rlies en kognitiewe agteruitgang bloedklont bloedvloei na die brein blokkeer om op die werklikheid te fokus

1.2Onderskei tussen basiese en instrumentele aktiwiteite van daaglikse bestaan. (2 + 2\ (4\ (9020023\

1.3Rose is om haarself te was, aan te trek en die toilet te gebruik. Om te kook en huis skoon te maak is ook groot uitdagings vir haar. Onlangs het Rose al hoe eer vergeetagtig geword, en vergeet selfs

1.3.1Identifiseer DRIE basiese aktiwiteite van daaglikse bestaan waarmee Rose sukkel. (3\

1.3.2Identifiseer DRIE instrumentele aktiwiteite van daagli kse bestaan waarmee Rose hulp nodig het. (3\

1.3.3Wat kan gedoen word om te verseker dat Rose hulp met haar daaglikse aktiwiteite ontvang? (2\

1.3.4Verduidelik hoe Rose misbruik word. (2\

1.4Noem AGT gesondheidsverwante gevolge van g eweld teen vroue. (8\ [30]30

Q2— Section header —

2.1Definieer geestesgesondheid (5\

2.2

2.3Gee DRIE voorbeelde van siftingstoetse wat vir vroue aan beveel word. (3\

2.4Noem VIER tipes kanker wat hoofsaaklik of slegs vroue raak. (4\

2.5.1Noem DRIE ontw ouderdom behoort te bereik. (3\

2.5.2(4\

2.5.3

2.6Waarom is dit belangrik om inligting in die Pad na Gesondheid

Q3— Section header —

3.1Definieer elk van die volgende terme:

3.1.1Mishandeling (2\

3.1.2Geweld (4\

3.2

3.3Gee TWEE voorbeelde van elk van die volgende tipes kontrasepsie middels:

3.3.1Versperrin

3.3.2Natuurlik

3.3.3

3.4Gee TWEE voordele van hormonale kontrasepsie (2\

3.5Gee TWEE nadele van hormonale kontrasepsie (2\

3.6besluit om kontrasepsiemiddels te gebruik. (4\

3.7Verduidelik die verskil tussen ges insbeplanning en kontrasepsie (2 + 2\ (4\ [30]30

Q4— Section header —

4.1Dui aan of elk van die volgende beserings opsetlik of onopsetlik is deur slegs

4.1.10\in die ANTWOORDBOEK neer te skry f.

4.1.2Dwelmmisbruik

4.1.3Seksuele aanranding

4.1.5

4.1.6Kindermishande ling

4.1.8remme wat onklaar raak (9020023\ Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

4.1.9Om by die trappe af te val

4.1.10

4.2Noem VYF fisieke newe gehad het. (5\

4.3(5\

4.4pasgeborene ver sorg. (5\

4.5Waarom dink jy raak mishandelde kinders dikwels as volwassenes in verhoudings betrokke wat deur misbruik gekenmerk word? (5\ [30]30

Q5— Section header —

5.1Verskeie opsies word as moontlike antwoorde op die volgende vrae gegee. Kies die antwoord en skryf slegs die letter (A D\ langs die vraagnommer (5.1.1

5.1.8\n die ANTWOORDBOEK neer.

5.1.1Die blastosist word in die wand van die uterus ingeplant en ontwikkel in die plasenta en ... fetus

5.1.2Middeljarig tot oud verwys na diegene wat ... jaar oud is. 60 65

5.1.3Die onwillekeurige skrikre spons harde geluid hoor, staan bekend as die ... refleks. soek

5.1.4

5.1.5of uitwerping te beheer. rie maande oue baba

5.1.6... is die afwesigheid van menstruasie. Dismenorree Amenorree gonorree

5.1.7Braxton Hicks Vernix Mekonium Kolostrum

5.1.8... jaar is die ouderdom waarop mans en vroue in Suid ouderdomstoelae geregtig raak. 65 55

5.2Mary is 40 jaar oud en 38 weke swanger met haar tweede kind. Sy voer die grootst besoek sy haar voorgeboortekliniek vir die eerste keer. FAS is by haar eerste kind gediagnoseer.

5.2.1Waarvoor staan FAS (2\

5.2.2Noem VIER fisieke eienskappe wat Mary se eerste kind kan besit. (4\

5.2.3(1\

5.2.4In watter trimester bevind Mary haar? (1\

5.2.5Verduidelik of Mary se swangerskap lewensvatbaar sal wees of nie. (2\

5.2.6

5.2.730

Q6— Section header —

6.1

6.1.8\n die ANTWOORDBOEK neer.

6.1.1

6.1.2(Anemie/Anorexia n ervosa\ ontwikkel oor gewig en dit wat hulle eet.

6.1.3Die term verouderende (bevolking/proses\ toenemende gemiddelde ouderdom dalende fertiliteitsyfer en/of stygende lewensverwagting.

6.1.5in staat was om swanger te raak, ma ar nou nie in staat is om weer swanger te raak nie.

6.1.6individue voorkom namate hulle ouer word.

6.1.7

6.1.8

6.2Definieer dehidrasie (2\

6.3Gee DRIE oorsake van dehi drasie. (3\

6.4(3\

6.5word om dehidrasie tuis te behandel. (3\

6.6Watter DRIE tekens sal daarop dui dat ou ers of versorgers mediese hulp vir (3\

6.730

Mark Allocation

Total180 marks

Sections30 + 30 + 30 + 30 + 30 + 30 = 180 marks

Paper information

TitleDocument

SubjectOpenbare Gesondheid

LevelNCV Level 3

Document typeQuestion paper

Year2020

MonthNovember

Pages8

Downloads3

Examination context

Decade2020s

Years ago6y

SeasonSpring (SH)

Start daySunday

Exam periodNovember 2020

Days since exam2,171

About Openbare Gesondheid examination preparation

This TVET examination resource can be used as part of a structured revision programme. Past papers are most useful when learners attempt questions independently, work within a realistic time limit, and review their answers afterwards.

How to use this resource for revision

A TVET past examination paper is most useful when it is treated as an active revision exercise. Try the questions yourself before checking the corresponding memorandum. Where you make an error, identify the reason — was it a knowledge gap, a calculation mistake, an interpretation issue, or an examination technique problem?

For stronger examination practice, complete the paper without unnecessary interruptions and keep track of the questions that take the most time. Afterwards, review the memorandum and separate knowledge gaps from mistakes caused by interpretation, calculation, structure, or examination technique.

understanding question requirements

applying subject knowledge

working under time constraints

checking answers

identifying revision priorities

A practical revision approach

Start by completing the resource without looking at the memorandum. Review incorrect and incomplete answers afterwards and make a short revision list based on the areas that caused difficulty.

File details

File size317.2 KB

Pages8

Archived on8 September 2026

File age47d

ContributorFreeMode

Fingerprint9E183FA9052B

Questions and learner discussion

No questions or discussions have been posted yet.