Strafreg NCV Level 3 — Memo

November 2022 — NCV Level 3 — Strafreg

NCV Level 3 2022 NCV Safety in Society

↓ Download PDF 📄 273.1 KB

Preparing document

📋 Document Analysis

📄 7 pages 📝 32 items found

See full analysis

Questions — A Preview of What to Expect in the Document

This section provides a quick preview of questions from the document. It may not display every question or the complete wording of each one. For the full content, including diagrams, tables and other information, view the original PDF above.

Q1— Section header —

1.55

Q2— Section header —

2.55

Q3— Section header —

3.1010

Q4— Section header —

4.1

4.2openbare pad (1\

4.3Aantekening aan nasiener: Enige TWEE van die volgende, en laat leerder se eie interpretasie toe: produksie/vervaardiging/verspreiding/bevoorrading/ oorskeping/ invoer/verbouing/insameling/administrasie/voorsiening/verkoop/uitvoer/voorskrif/oordrag

Q5— Section header —

5.1Aantekening aan nasiener: Ken punte toe soos aangedui, en laat leerder se eie interpretasie toe. Wanneer howe die reg toepas, moet hulle vorige uitsprake in soortgelyke sake oorweeg. Dit is nie verpligtend nie, maar word aanbeveel om konsekwentheid te

5.3

5.4Ja (1\ [14]14

Q6— Section header —

6.1Aantekening aan nasiener: Ken EEN punt toe vir elke vereiste, en laat leerder se eie interpretasie toe. Optrede moet vrywillig wees./Persoon moet die optrede deur sy/haar eie wil of intellek beheer. (2\

6.2Aantekening aan nasiener: Ken EEN punt toe vir enige geskikte voorbeeld, en laat leerder se eie interpretasie toe. hits sy kwaai hond aan om Y dood te maak. Hoewel die aanspreeklik wees. X gebruik sy volle

6.3Veroorsaking/Kousale verband wys dat die gevolg/resultaat deur die handeling/optrede veroorsaak is. (2\

6.4

6.5Aantekening aan nasiener: Ken EEN punt toe vir die tipe opset, EEN punt vir die verduideliking en EEN Oogmerkopset Die persoon verstaan die aard van die wederregtelike handeling asook die gevolge/resultate van daardie handeling en gaan nogtans daarmee voort.

Q7— Section header —

7.1Oortreders: Peter en Siphiwe Stawing: Hulle het die misdaad gepleeg. Peter en Siphiwe is mededaders en is in gelyke mate verantwoordelik aangesien hulle gemeenskaplike oogmerk gehad het. Hulle het tesame

7.2Meedoener: Xola Medepligtige: Godfrey Stawing: Godfrey het die daders gehelp om die misdaad te pleeg, maar voldoen nie aan al die elemente van die misdaad nie. Begunstiger:

Q8— Section header —

8.1Misdaad: Aanstigting (4\

8.2Om mense te ontmoedig Om groepmisdadigheid/kriminaliteit te voorkom. (3\ [7]7

Q9— Section header —

9.1Misdaad: Meineed (1\

9.2Verklaring: Vals verklaring: Stan het nie die waarheid gepraat nie en was ten volle daarvan bewus dat hy gejok het om sy verhouding geheim te hou. Onder eed: bevoegde gesag (die landdros in hierdie geval\.

Q10— Section header —

10.1Moord: wederregtelik en opsetlik die dood mens veroorsaak positiewe handeling of late/versuim. Voorbeeld:

10.2gebeur? persoon sou gedoen het? (3\ [11] TOTAAL AFDELING C: GROOTTOTAAL:11

Mark Allocation

Sections5 + 5 + 10 + 5 + 14 + 20 + 12 + 7 + 11 + 11 = 100 marks

Paper information

TitleMemo

SubjectStrafreg

LevelNCV Level 3

Document typeMemorandum

Year2022

MonthNovember

Pages7

Downloads3

Examination context

Decade2020s

Years ago4y

SeasonSpring (SH)

Start dayTuesday

Exam periodNovember 2022

Days since exam1,442

About Strafreg examination preparation

This TVET examination resource can be used as part of a structured revision programme. Past papers are most useful when learners attempt questions independently, work within a realistic time limit, and review their answers afterwards.

How to use this resource for revision

A TVET past examination paper is most useful when it is treated as an active revision exercise. Try the questions yourself before checking the corresponding memorandum. Where you make an error, identify the reason — was it a knowledge gap, a calculation mistake, an interpretation issue, or an examination technique problem?

For stronger examination practice, complete the paper without unnecessary interruptions and keep track of the questions that take the most time. Afterwards, review the memorandum and separate knowledge gaps from mistakes caused by interpretation, calculation, structure, or examination technique.

understanding question requirements

applying subject knowledge

working under time constraints

checking answers

identifying revision priorities

A practical revision approach

Start by completing the resource without looking at the memorandum. Review incorrect and incomplete answers afterwards and make a short revision list based on the areas that caused difficulty.

File details

File size273.1 KB

Pages7

Archived on8 September 2026

File age48d

ContributorFreeMode

Fingerprint7EE380C910B9

Questions and learner discussion

No questions or discussions have been posted yet.