Gestoorde Programstelsels NCV Level 3 — Memo

Februarie 2020 — NCV Level 3 — Gestoorde Programstelsels

NCV Level 3 2020 NCV IT

↓ Download PDF 📄 254.8 KB

Preparing document

📋 Document Analysis

📄 7 pages 📝 33 items found

See full analysis

Questions — A Preview of What to Expect in the Document

This section provides a quick preview of questions from the document. It may not display every question or the complete wording of each one. For the full content, including diagrams, tables and other information, view the original PDF above.

Q1— Section header —

1.1.1

1.1.2Geheue eenheid (LAG & LTG\ (3\

1.1.3(4\

1.1.4(4\

1.1.5Die kommunikasie module maak netwerkkommunikasie in 'n PLB beheerde toepassing deur middel van verskeie kommunikasiemediums en protokols moontlik. (2\ [15]15

Q2— Section header —

2.1.1Induktiewe sensor (1\

2.1.2Wanneer die metaalvoorwerp die gebalanseerde resonerende elektromagnetiese veld binnegaan en versteur word 'n uitsetsein gegenereer. (2\

2.1.3Kapasitiewe sensor (1\

2.1.4Wanneer die teiken die gebalanseerde resonerende elektrostatiese veld binnegaan word 'n uitsetsein gegenereer. (2\ N/0V VWS of VGS lewering PLB Q1

2.1.5

2.1.6Die magnetiese sensor bestaan uit 'n magneet en 'n normaalweg oop of toe rietskakelkontak wat onderskeidelik oop of toemaak wanneer die magneet naby kom. Maklik om te gebruik Eenvoudige sigbare werking

2.320

Q3— Section header —

3.1Volpunte indien volledig benoem met aanwysing en terminaalnommering. (10 (10\

3.2

3.3Die rooi, sampioenvorming noodstopdrukknop maak deel uit van die veiligheidskring en word gedruk wanneer daar tekens van gevaar is om die toevoer na die aandrywers te onderbreek. (3\ SW1 SW2

3.520

Q4— Section header —

4.1.1Die leweringspoel (Q\ lewer fisiese uitsette (4\

4.1.2(2\

4.1.3Lyn 1 I1 word gebruik om die toepassing aan te sit en I2 word gebruik om die toepassing te stop Lyn 2 AR1 word gebruik om aan die AR1 oordragspoel te sluit Lyn 3 AR1

4.1.4Lyn 5 Kontak C01 word gebruik om MBR leweringspoel (Q3\ af te skakel wanneer die voorafgestelde telwaarde bereik word, en weer aan te skakel wanneer die teller herset is. (2\

4.1.5Lyn 7 Virtuele kontak van I3 word gebruik om die werkstukke te tel, wat as insettelling vir teller C01 gebruik word. (2\

4.1.6Lyn 9 Virtuele kontak T01 word gebruik om spesiale oordraer 2, wat teller C01 sal herset, te bekrag. (2\

4.1.7

4.1.8Wanneer aansitterdrukknop 1 (I1\ geaktiveer word, word die groen bystandlig (Q1\ ontkrag, en die amber looplig (Q2\ en die motorbeheeroordraer (Q3\ bekrag. Die sensor (I3\ tel (CO1\ werkstukke tot 'n voorafgestelde

4.230

Q5— Section header —

5.1Kennis om kringdiagramme en aansluiterlyste te lees Kennis van die ver killende energietoevoertipes Kennis oor hoe gereedskap en toetstoerusting werk Kennis van die werking van die stelsel of substelsel wat getoets word

5.2ROOI krag LED wys dat krag teenwoordig is AMBER diagnostiese LED verwys na die werking van die PLB eenheid GROEN kommunikasie LED verwys na die kommunikasiestelsel wat

5.3

Mark Allocation

Sections15 + 20 + 20 + 30 + 15 = 100 marks

Paper information

TitleMemo

SubjectGestoorde Programstelsels

LevelNCV Level 3

Document typeMemorandum

Year2020

MonthFebruarie

Pages7

Downloads4

Examination context

Decade2020s

Years ago6y

Season—

Start day—

Exam period—

Days since exam—

About Gestoorde Programstelsels examination preparation

This TVET examination resource can be used as part of a structured revision programme. Past papers are most useful when learners attempt questions independently, work within a realistic time limit, and review their answers afterwards.

How to use this resource for revision

A TVET past examination paper is most useful when it is treated as an active revision exercise. Try the questions yourself before checking the corresponding memorandum. Where you make an error, identify the reason — was it a knowledge gap, a calculation mistake, an interpretation issue, or an examination technique problem?

For stronger examination practice, complete the paper without unnecessary interruptions and keep track of the questions that take the most time. Afterwards, review the memorandum and separate knowledge gaps from mistakes caused by interpretation, calculation, structure, or examination technique.

understanding question requirements

applying subject knowledge

working under time constraints

checking answers

identifying revision priorities

A practical revision approach

Start by completing the resource without looking at the memorandum. Review incorrect and incomplete answers afterwards and make a short revision list based on the areas that caused difficulty.

File details

File size254.8 KB

Pages7

Archived on8 September 2026

File age47d

ContributorFreeMode

Fingerprint385BFBADD33A

Questions and learner discussion

No questions or discussions have been posted yet.