Nc1790 Sielkunde Van Leer NCV Level 3 — Memo

November 2024 — NCV Level 3 — Nc1790 Sielkunde Van Leer

NCV Level 3 2024 NCV Education and Development

↓ Download PDF 📄 220 KB

Preparing document

📋 Document Analysis

📄 10 pages 📝 35 items found

See full analysis

Questions — A Preview of What to Expect in the Document

This section provides a quick preview of questions from the document. It may not display every question or the complete wording of each one. For the full content, including diagrams, tables and other information, view the original PDF above.

1.1.1

1.3.1verdraagsaam [30]30

2.1.1

2.2.1

2.2.2

2.2.3rdspeletjies soos skaak en syferspeletjies is genotvol Kopkrapper speletjies is linkerbreinge rig aat die leerders help om die klaskamer te organiseer en skoon te maak Enige DRIE van die bogenoemde of ander relevante antwoorde

2.3Linguisti ese intelligensie Ruimtelike intelligensie Liggaamlik kinestetiese intelligensie Naturalisti ese intelligensie Interperso onlike intelligensie

2.4

2.3

2.5.1

2.5.2

2.5.3

3.1.1Die agterkant van die kop of die oksipitale lob oksipitale lob is a an die agterkant van die kop en is verantwoordelik vir die sig sintuig (om te kan sien\ (1 + 2\ (3\

3.1.2

3.1.3y klink nie sommer in enige motor nie Enige EEN van die bogenoemde of ander relevante antwoorde (2\

3.1.4lees baie oor haar beserings y lees oor voertuie wat nie padwaardig is nie. Enige EEN van die bogenoemde of ander relevante antwoorde (2\

3.2.1

3.2.3y voel gelukkig Enige EEN van die bogenoemde of ander relevante antwoorde (2\

3.3.1

3.5.1of nee antwoord ndien die ouers onderwys as belangrik beskou, sal hulle die kind aanmoedig om op skool goed te presteer Die ouers kan betrokke wees en die kind aan leergeleenthede blootstel REDES VIR NEE

4.1FIGU R 1: Die leerders leer deur ritme, dans en sang FIGU R 2 Stel beelde en simbole voor Die beelde en simbole in FIGUUR 2 sal in verskillende kleure wees FIGU Die groep in FIGUUR 3 voer verskeie take gelyktydig uit

4.2

4.3

4.4

5.1.1

5.1.3y sal haar rekenaar gebruik om meer inligting te verkry Enige TWEE van die bogenoemde of ander relevante antwoorde (2\

5.1.4Visu ele en taktiele leerders kan verveeld raak en sukkel om te leer erders beskik dalk nie oor die nodige begrip om die les te verstaan nie Tensy al die leerders dieselfde inligting ontvang, kan sommige

5.2.1Die oorfone voorkom dat leerders se aandag deur eksterne geluide afgetrek word Hulle kan inligting opneem en meermale daarna luister Hulle kan enige tyd of plek na die inligting luister Hulle kan daarop fokus om net te luister

5.2.2FIGU Die persoon fokus op dit wat hulle hoor, en hl aandag word nie afgetrek nie Die meisie is ontspanne en kan dus meer inligting onthou FIGU Die persoon maak aantekeninge en kan altyd hul aantekeninge

5.3

5.4

6.1

6.4

6.5

6.6

Mark Allocation

Sections30 + 30 + 30 + 30 + 30 + 30 = 180 marks

Paper information

TitleMemo

SubjectNc1790 Sielkunde Van Leer

LevelNCV Level 3

Document typeMemorandum

Year2024

MonthNovember

Pages10

Downloads4

Examination context

Decade2020s

Years ago2y

SeasonSpring (SH)

Start dayFriday

Exam periodNovember 2024

Days since exam708

About Nc1790 Sielkunde Van Leer examination preparation

This TVET examination resource can be used as part of a structured revision programme. Past papers are most useful when learners attempt questions independently, work within a realistic time limit, and review their answers afterwards.

How to use this resource for revision

A TVET past examination paper is most useful when it is treated as an active revision exercise. Try the questions yourself before checking the corresponding memorandum. Where you make an error, identify the reason — was it a knowledge gap, a calculation mistake, an interpretation issue, or an examination technique problem?

For stronger examination practice, complete the paper without unnecessary interruptions and keep track of the questions that take the most time. Afterwards, review the memorandum and separate knowledge gaps from mistakes caused by interpretation, calculation, structure, or examination technique.

understanding question requirements

applying subject knowledge

working under time constraints

checking answers

identifying revision priorities

A practical revision approach

Start by completing the resource without looking at the memorandum. Review incorrect and incomplete answers afterwards and make a short revision list based on the areas that caused difficulty.

File details

File size220 KB

Pages10

Archived on8 September 2026

File age45d

ContributorFreeMode

FingerprintCEF5083F69EE

Questions and learner discussion

No questions or discussions have been posted yet.